１．本教材被列入《国家教委高等教育教材研究课题计划（1997）》，同时被批准为《浙江省高等学校第二批重点教材建设项目》。实际上，这一新版本是经过十几年的历史演变过程才逐步形成的，此前本教材已先后有过1982年、1986年、1988年、1990年、1993年等五次较大的编撰和修订工作。如果说在以前的各次编写和修订过程中，作者们始终追求的目标是形成具有科学性、系统性、先进性和实用性的医学心理学内容体系，那么新版的主要目标就是力求在保持原有特色的基础上，进一步使其成为我国高等医学院校理想的医学心理学教材。根据我国医学心理学教学现状，新版的主要使用对象应是五年制本科临床医学各专业，但要兼顾预防和护理等专业及各校对不同的学时要求。为此，作者尽了较大的努力。新版有如下特点：

⑴新版容量已较以前各版本有较大幅度的压缩。但教学主要章节如绪论、第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章和实验则基本不予压缩或反而有一定新内容的增加。因此，长期使用原版教材的院校将完全能够适应新版的内容结构。

⑵新版增加了“教学时数及内容安排”表，供各校、各专业教学时参考使用。按此计划表安排教学，基本上能够满足不同专业和不同教学时数的不同需要，又不影响整个教学内容的系统性。

⑶根据各校历年学生的信息反馈，原教材的不少内容在学生进入综合性医院临床以后还可以参考使用（如医疗应激的干预方法，各科心身医学问题的研究方向，有关问卷的使用指导等）。为了使新版既适应教学使用，又尽量保持上述特色，本次修订中对各章的总论部分（用于教学）与各论部分（选择用于教学或自学参考）的内容匹配上作了进一步的努力，使之既互相联系又相对独立。因此，尽管新版的某些章节内容仍然偏多，但对教学不会有太大影响。

⑷同样出于实用性的要求，便于学生在学习时查找和毕业后的参考方便，新版保留并适当充实了索引内容，继续保持原教材的这一特色，但索引词条尽量限于医学心理学专业。

⑸实验部分作为原教材的又一特点，本版予以保留，且作一定的充实，以使各校在条件差异很大的情况下能作选择使用。所列实验项已尽可能考虑与教学体系的一致性。

⑹心理应激曾于1986年被原教材作为心理病因学知识最早设为一章，近年来该领域进展很快，新版对此作了较大幅度的增订，但由于应激理论基本体系变动不大，故对原教学整体思路不会有大的影响；其它如理论部分、心身疾病、心理治疗等有关章节也均有一定的增补。

２．除目前的作者以外，尚有不少国内高等院校的教师曾分别参加过该教材体系的以往几次编撰工作，并倾注了不少心血，为新版的诞生奠定了坚实的基石。他们是：

汕头大学医学院：张国粹；浙江医科大学：刘小青；西安医科大学：陈佩障、王友平；辽宁省人民医院孙世维；湖北医科大学：黄怀钧、张晓琴；白求恩医科大学：梁宝勇；开封医学专科学校：吴博亚；浙江大学：潘尚玉；美国中华医学杂志社：邓明昱；泸州医学院：李永宁；长春中医学院：王兵；浙江医科大学金华分校：胡福山；扬州大学医学院：王慧；上海心理卫生中心：单怀海；牡丹江医学院：岳文杰、陈建慧等专家教授和同人。

３．在本教材的最近一个版本（姜乾金主编．医学心理学．北京科学技术出版社，1993年）的前言中，作者曾提出希望在不久的将来能有机会再作一次修订。1997年，作者幸运地获得了实现这一目标的良机──本教材先后被国家教委和浙江省教委教材研究和教材建设列项。

本次修订过程从大纲拟订到最后定稿历时一年有余，其间还于1997年4月在杭州和1998年3月在福州分别召开过两次编写工作会议，应该说是下了较大的力气的。然而，由于医学心理学学科性质的特殊性，各方对之认识上的不统一之处甚多，更由于作者自身能力和条件的限制，故新版教材也肯定存在各种各样的问题和不足，尚希广大读者予以批评和指正。

作者非常感谢李心天教授和王效道教授能拨冗参加在福州举行的新版教材的定稿会议，并对本书给予了充分肯定和提出了许多宝贵的修改意见。

对于新版教材能得以顺利出版，我们要特别感谢浙江医科大学来茂德副校长的大力支持，我们还要感谢福建医科大学教务处和人民卫生出版社邬杨清编辑的各项帮助。

　　　　　　　　　　　　　　                             作者1998.4.10