“30年磨一剑”,82-12年搭建医学心理学教材体系86-16年研究应激(压力)理论模型。后者又分前后期,前期主要思考理论框架和实证研究,后期注重细化和应用。2016年正好30年到期,推出最新应用PPS如右

 现场录音:压力构成与调控-基于系统模型( 全部2小时,111M,20160715)new1[1].gif (4975 字节)    同步幻灯全部)

 现场录音:系统论在学生心理辅导工作中的应用 (前38分钟,35M,20160718)      同步幻灯(全部)

 现场录音:压力系统模型-解读婚姻(后60分钟,55M,20160712)                    同步幻灯(全部) 

 

系统论与心身医学(20160602)

医学心理学8年制3版新书中的《心理应激》原稿(2015)

30年应对研究与压力调控策略2015-10-18

医学心理学是什么 2013-7

我国心身医学20年随想 2015-9

医学心理学老专家联谊会第三次联谊活动在青岛举行 2015-5(

系统模型系列项目(2016年)

心理压力 的构成与调控(20150518)

博客微博

50年同学会

七年,你痒了吗-系统模型解读婚姻2015-10

十二五国家级规划教材2014

医学心理学是学科还是课程?

部分活动图片

 

医学心理学绪论-国家级精品课程 课堂录像(2007年)医学心理学概念、范围、性质、相关学科、历史与现状  医学模式与医学心理学、医学心理学研究方法

医学心理学理论-国家级精品课程 课堂录像(2007年)行为学习理论  精神分析(心理心理)理论  人本主义理论  认知理论  心理生物学理论

心理应激理论与心理咨询-浙江省高校医院培训班录音(2003年)心理应激理论解读(2.5小时,35.5M)   内容简介(2.5分钟)

心身疾病与心身相关-浙江省高校医院培训班录音(2003年)心身疾病与心身相关(48分钟,11M)    -选修课部分内容录音(2003年)心身相关(1.2小时,15M)

心理咨询工作的教育、指导和治疗三个层次-咨询员培训录音(2003年)心理咨询的层次之一(1.5小时,20M)   之二(1.5小时,21M)   之三(1.5小时,20M)

人本理论与心理咨询-咨询员培训录音(2003)人本理论与心理咨询(1.5小时,21M) (注:以上录音内容是新发现的多年前用MP3随意录制的,并无计划,也不成熟,仅供有兴趣者参考)

 

至诚奉献:2012年版《医学心理学-理论、方法与临床》电子书65万字,下载3M,点击目录阅读全书

    本站长回顾多年的工作,大致包括建立完整的医学心理学课程和教材体系,确立压力系统理论模型及其在压力管理、门诊咨询和婚恋指导等实际工作中的应用等方面。以下集中部分有关成果,供有需要者下载、参考、指教,并帮助澄清某些历史真相,同时也寄梦于我国医学心理学的未来。

门诊new1[1].gif (4975 字节)

地址:浙江慈爱康复医院,杭州马塍路1号

预约:4008-910-992 

 

   姜乾金医学心理学教材(课程)顶层设计30年 (1982-2016) 更清晰>>>            标志:教育部国家级精品课程  卫生部5、7、8年制规划教材主编

1987-2014课程建设部分书证汇集

1988年校优秀教材二等奖1995校优秀教材一等奖1997国家教委高等教育教材研究课题计划项目1997浙江省教委高等学校重点教材建设项目1999浙江大学CAI项目1999浙江大学竺可桢优秀教师奖2000全国7年制、5年制3版规划教材主编2000卫生部CAI课件立项2000浙江大学教学成果一等奖证书2000人卫社关于国家教委项目教材的2年用量证明2000校机能中心关于CAI教学及效果证明2000校机能中心关于实验教学情况证明2001卫生部CAI证书2002浙江省教学成果一等奖证书2002浙江大学精品课程名单2003浙江省高等教学名师奖证书2003全国5年制规划教材主编聘书.jpg2004高教出版社全国规划教材主审聘书2004全国8年制规划教材主编聘书2004浙江省精品课程目录2005卫生部教材三等奖证书2006国家级精品课程目录2011国家级精品教材目录2014全国8年制3版规划教材主审

整体下载 1.33M

2014“国家级精品课程”汇报

教材、实验、多媒体、网络、门诊、社会心理卫生活动,综合构成了至今国内唯一的医学心理学国家级精品课程(浙江大学)。其中30年的教材建设最为重要。2013年底,学校有关部门叮嘱我向有关教师汇报国家级精品课程建设历史情况,为此汇集了这一组材料。就像十几年前主编规划教材时那样,当时我曾将多年的教材资料毫无保留地拷贝给想要的人,这次干脆传到网上(但容量有430M,下载很花时,而且其内容不一定对你都有用)。

整体下载 430M

2014“国家十二五规划教材”

2014年10月16日教育部公布,由姜乾金主编、人民卫生出版社出版的《医学心理学》(8年制第2版),被列为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。该“十二五普通高等教育本科国家级规划教材”,已由人民卫生出版社指定马辛教授主编,以《医学心理学》(8年制第3版)形式,于2015年6月出版,姜乾金为“主审,由此退出该系列教材建设工作。  2015年10月18日作者收到该3版新书,发现其中由作者编写的“心理应激”一章内容,已由另一老师修改并共同著名,现将“心理应激”原始供审稿原文链接于此,供希望了解者参考(按作者长期编书习惯,先列出较多的依据和历史渊源,供多次修改或在主编指导下按教材格式修订定稿)。

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2014获颁医学心理学8年制3版“主审”

2014年5月8日,在上海召开的《医学心理学》8年制3版编写会议上。第3版主编马辛教授给1、2版主编姜乾金转发了“长学制临床医学第三论卫生和计生委规划教材《医学心理学》”主审聘书,马教授还强调第3版将延续此前1、2版的基本框架,将把这一版的重点放在各章的“拓展阅读”上。国内17位编写教授或所派代表基本到会,大部是1、2版作者。    此前,5年制卫生部规划教材于2009年已经由姚树桥教授主编,至今已出5、6两版,近期出的第6版作者已近30人,基本构架更类近于姜乾金主编的3、4版,而不是1版(李心天教授主编)和2版(龚耀先教授主编)。    至此,由1998年“国家教委高等教育教材研究课题计划项目”的成果教材《医学心理学》(姜乾金主编,人民卫生出版社1998年出版)基本构架移师而来的卫生部5、7、8年制规划教材(近几年成为国家级精品课程的教材),已全部换了新主编。    作为十几年这一系列教材的参与者,姜乾金在这次上海会上再次对马辛教授与李凌江教授在北京全国主编会议上的简短而精彩对话表示赞赏——(精神病学)你写你的“精神病”,(医学心理学)我写我的“心理问题”。姜乾金也一直想表达这个意思,但几十年下了,却总是表达不清,这样好了,本人相信医学心理可以继续往前走若干年了。

会议照下载

2013“心理应激系统模型及应用”

2013年全国医学心理学教学研讨会(温州)交流资料。题目:《心理应激(压力)系统模型及应用》。较全面地介绍了姜乾金主编的历年教材和配套教材中,逐步完善起来的心理应激(压力)“过程模型”和“系统模型”,重点就压力系统模型的理论基础、基本法则、评估和干预方法,以及该系统模型在婚姻、危机、个体咨询、集体咨询中的应用情况。了解这些资料,将有助于了解姜乾金坚持的心理应激理论发展过程,有助于促进对作者所主编的规划教材中“心理应激”一章的教和学。

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2012《医学心理学-理论、方法与临床》

姜乾金独著,人民卫生出版社2012年版,65万字。内含作者主持的国家级精品课程成果、30年学科建设总结和40年实践工作经验,也几乎将几十年里由自己撰写的内容悉数收纳进来。书中注意广泛吸收国外相关学科知识和技术,结合长期教学、科研和实践经历,努力构成本土化的医学心理学体系。在心理理论、研究设计、临床和实践操作等各个环节均有突出的自主创新性、可操作性和实用性。全书图文并茂,案例丰富,深入浅出,理论结合实际,适合医学心理、心理卫生、心理咨询、临床心理、健康心理、心身医学和护理心理学教师和专业工作者,在教学、科研和临床实践中使用。

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2010《医学心理学》(8年制2版)

这可算是21世纪前10年姜乾金主编的各种5、7、8年制全国规划教材的代表作,反映了主编认定的我国医学心理学构架与内容,作为长年制教材的深入部分,该教材特别在各章的“拓展”部分做了许多工作,使全书结构既不影响主编所认定的医学心理学基本结构,又符合长年制的特殊深、广度要求。该书还属于教育部国家十一五重点教材,2011年度还被列入普通高等教育精品教材目录。

(待制作)

2010《医学心理学》(8年制2版光盘)

21世纪前10年姜乾金主编的各种5、7、8年制全国规划教材,均有配套纸质教材或者配套光盘。本8年制2版医学心理学光盘具有代表性,几乎汇集了作者近三十年与医学心理学教学有关的除教材以外的方方面面,这也是医学心理学国家级精品课程、教育部国家十一五重点教材和普通高等教育精品教材的有机组成成分。光盘中的每个章节包含有:目的要求、教学内容、重点难点、自测习题、课外阅读、关键词汇和相应的“拓展内容”。章节的每个页面下方建立了链接条,点击相应名称,即可转至本章节的相应内容、总目录,或者退出本章。因各章的“拓展内容”不同,其母版不同,故每章为独立的PPT。其中的心理测验CAI因为容量过大(450M),且已经独立上传,故在此光盘中已经删去。

光盘下载

2009“课程和教材建设历史简录”

2009年全国医学心理学教学研讨会(扬州)交流资料。题目:《医学心理学国家级精品课程(2006-2010)——课程和教材建设历史简录》。内容主要介绍姜乾金主持的国家级精品课程近30年教材演变过程,并列出相关资料目录。

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2007“国家级精品课程”课堂录像

医学心理学绪论(一)概念、范围、性质、分支学科、历史与现状——医学心理学绪论(二)医学模式与医学心理学、医学心理学研究方法——医学心理学理论(一)行为学习理论、精神分析理论——医学心理学理论(二)人本主义理论、认知理论、心身生物学理论 

(点击分别链接)

2006《医学心理学-临床心理问题指南》

本书是8年制规划教材的配套教材,姜乾金主编,规划教材全体作者参编,人民卫生出版社2006年出版。全书首次以“问题”为中心,以医学心理学的基本知识、基本理论和基本技术为依托,综合介绍有关心理问题的临床表现、流行与危害、理论解释与发生机制、评估与诊断、干预原则与方法,强调可操作性和临床应用性,因此在格式上介于专著与教材。全书介绍19种(类)常见临床心理问题,涉及心身问题、健康心理问题、行为问题和社会适应问题。该教材“以医学心理学问题”为中心的构思,在2007年开始的科技部国家支撑计划项目“心理疾患防治研究与示范”中有所体现(该5千万项目的建议书、可行性论证报告和申报书均由姜乾金执笔)

(待制作)

2005《医学心理学》(8年制1版)

姜乾金主编的8年制全国规划教材第一版,主编从我国医学心理学构架的认定,到8年制所需要的广度和深度方面新的构思,都进行了着力的探索,成为此后长学制医学心理学规划教材的基础“房架”。

(待制作)

2004“心理应激理论在医心教材中的体现”

2004年全国医学心理学教学研讨会(西安)大会报告。题目:《心理应激理论在医学心理学教材中的体现》,介绍历年教材中,有关应激一章理论的依据和演变过程。在这里已经提出了“应激系统模型”的概念,以及应激理论对病因学、治疗学和预防学等各领域的应用价值。

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2004《医学心理学》(5年制4版)

这是卫生部规划教材五年制第4版,仍由姜乾金主编。全书在框架、内容与作者方面,与2002年7年制(兼5年制3版)的基本相同。值得注意的是,3、4版都注意控制作者人数并兼顾地区院校分布,意图是保证顶层设计的整体性和内容的统一性。这与此后2009年出版的第5版和2013年的第6版(姚树桥教授均为第一主编)不同,后两版虽然在框架内容方面与3、4版类同(与1、2版明显不同),但作者队伍已扩大至近30位,主编副主编也扩大至5位。

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2002《 医学心理学》(7年1版、5年3版)

这册书的框架、内容甚至句子,与1998年人卫版何其相似。作为国内第一套长学制规划教材,2000年,卫生部教材办公室和全国高等医药院校教材建设研究会开始在全国公开遴选7年制规划教材主编,其中7年制医学心理学教材主编的申报者较多,但由于此时姜乾金所主编的《医学心理学》协编教材(国家教委高等教育教材研究计划项目课题成果,人民卫生出版社1998年版),三年里印刷38070册,很可能是这个原因,最后被上面选上,并在此后10余年里,继续委任5年制(3、4版)、8年制(1、2版)等全国规划教材主编。可以这样说,是坚持创新课程建设,走过近20年艰难之路,才“挤进”当时由“重点院校”统治的主编位置,也让我们的医学心理学协编教材体系成为此后10年各种卫生部规划教材的基本框架。

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2001“对医学心理学学科若干问题的认识”

这是2001年全国医学心理学研讨会(无锡)的PPT,内容涉及1.对医学心理学学科性质的认识;2.对医学心理学涉及的理论的认识;3.对医学心理学临床应用的认识;4.医学心理学的发展前景。“。。。。。。对一门新学科的正确认定,关系该学科在科学领域的归属与分类;关系到该学科被学术界的接纳程度;更关系到该学科后继人才的培养和发展。在医学心理学学科建设中,上述问题的严重性已越来越暴露出来。下面结合个人在教学、科研和临床工作中的经验体会,着重对医学心理学学科中几个重要问题谈一谈个人认识。。。。。。”

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2001《医学心理测验》(CAI)

该CAI是2000年卫生部重点视听教材项目,是姜乾金主持的国家级精品课程(2006-2010)的重要项目申报内容之一。姜乾金主编,多位人士参与其中的部分工作。内含心理测验基本知识介绍以及10余项心理评估量表的人机界面实际测查,报告测试结果并可存储和打印。人民卫生音像出版社出版,定价100元,约600兆,下载需要较长时间,要有一定的耐心。(注意:下载的是压缩文件包,将其减压缩后,运行其中的PsyMulti.exe文件)

CAI下载 224M

1998《医学心理学》(升华)

本书是“国家教委高等教育教材研究计划项目(1997)”和“浙江省高等学校重点教材建设项目”的课题成果,姜乾金主编,国内17位教师参编,人民卫生出版社1998年出版,至2001年该版本共5次印刷达38070册,也许就因为此,接下来姜乾金先后担任全国7、5、8年制规划教材的主编10 余年,该教材体系也因此成为多种规划教材的基本框架。

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1993《医学心理学》(定型)

姜乾金主编,二十多位国内教师参编,北京科技出版社1993年出版,至1997年4次印刷28000册。姜乾金主编的医学心理学教材,经前10年探索,在这一版本中已基本成型,此后20年包括5、7、8年制规划教材直至国家级精品课程,其基本框架和大致内容未变。

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1988、1990《医学心理学》(尝试)

姜乾金主编,十几所院校教师参编,浙江大学出版社版本。本版尝试将内容划分为医学心理学基础、预防医学中的心理学问题、疗养康复与护理心理问题、临床医学中的心理学问题等4篇,进一步加强医学心理知识与临床内外妇儿五官皮肤各科的联系。每章后附有参考文献,以示自负文责。在结构体系上也大致保持与医学体系的一致性。该版在传承1982和1986年教材理念方面起重要作用,经此,于1993年北京科技版正式定型,93年的构架则延续至21世纪前10年国内大多数规划教材。

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1986《医学心理学》 中姜乾金撰写的章节

1986年姜乾金撰写《医学心理学——总论》1986年姜乾金撰写《医学心理学——有关理论与研究方法》1986年姜乾金撰写《医学心理学——心理与生理》1986年姜乾金撰写《医学心理学——情绪》1986年姜乾金撰写《医学心理学——心理治疗》1986年姜乾金撰写《医学心理学——心身疾病——原发性高血压、冠心病》 1986年姜乾金撰写《医学心理学——手术病人心理学问题》

(点击题目分别下载)

1986《医学心理学》(初构 ,很重要)

姜乾金、陈达光、过慧敏、陈演江、张国粹编写。该书的构架和多数内容是姜乾金此后主持的“国家级精品课程”(2006-2010)的最早完整版本,关注医学心理学国家级精品课程发展渊源者可参考。该教材由姜乾金召集、组织和统稿,每章附有参考文献,以示负文责,可惜排版时因篇幅超预期而删去。由姜乾金首次撰写的章节有“绪论”(含学科特点、医学模式等”、“理论”(包括行为学习理论、精神分析理论、心理生物学理论、社会学理论)、“研究方法”、“心理与生理”、“情绪”(含情绪生物学、情绪调节和情绪外科学等)、“心理治疗”(特别是行为治疗,来自几年刻苦学习“Hope”基金赠书)、“气功与心理治疗”、“心身疾病”(特别是高血压、冠心病,来自国外大量文献)、“手术心理”等。该书的基本构架和上述的许多内容(如绪论、学习理论、研究方法、情绪、行为治疗、心身疾病等),一直延续至今——在一些重要教材中。

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1986《医心教学研究 》第九期

1983年,由凌玉栋筹办在安徽黄山召开全国医学心理学教学会议,是为第一届;1984年由姜乾金筹办在浙南雁荡山举办了第二届,从此每两年举行一次延续至今。1986年由吉林罗正里筹办第三届医学心理学教学会,会后由浙江医科大学负责出了一期《医学心理学教学研究》,是当年常见的蜡纸刻印本,其中介绍了姜乾金、陈达光、过慧敏、陈演江、张国粹编写的《医学心理学》五校合编教材,包括该教材有关章节和实验,许多章节是当时国内教材中所没有的,在整体构架和“系统性、理论性和实践性”等此后延续几十年的精品课程特征方面,则在此已经初露端倪。

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1985?医学心理学教学中的理论模式问题

《医学心理学教学中的理论模式问题》一文,是姜乾金早期构架医学心理学课程(教材)的三项重要思考之一(另两项是学科特点与医学模式)。该文成文在1982-1985年之间,刊登在某一种内部刊物(已经找不到了),依据之一是该文所使用的稿纸印刷于82年,之二是作者四改其稿花费大量精力,之三是以内容来看应早于五校合编教材(1996年)。该文反映作者从一开始就重视医学心理学理论体系的构建(故最早在教材中列出理论专门章节,直至成为当今医学心理学不可或缺的核心内容之一),文章还阐述了医学心理学的理论构成的若干来源(当时的重点是行为理论,还涉及精神动力理论、心理生物学、社会学理论等,也最早提出了系统论。90年代以后,作者的教材中逐渐提升人本理论和认知理论的分量)。

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1985“医学心理学的学科特点及其地位”

《医学心理学的学科特点及其在医学教育中的地位》一文,是姜乾金早期构架医学心理学课程(教材)的重要思考之一(另两项是理论体系与医学模式)。该文刊登在《医学教育研究》1985;3:4-7。作者在该文中就已明确提出,医学心理学是“交叉学科”、“基础学科”、“应用学科”,至今反映在各种教材中,加上“理论科学”(强调理论,独立成章),上述四方面学科特点的认识,是作者在几年时间里浏览大量基础文献后的“产出”,并不是简单的“抄写”。

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1984“医学模式与我国医学模式的改变”

《医学模式与我国医学模式的改变》一文,是姜乾金早期构架医学心理学课程(教材)的重要思考之一(另两项是学科特点和理论体系)。该文刊登在《医学教育研究》1984;1:10-4。关于医学模式问题,当时一些作者也有介绍,主要都是依据于Engel GL 1977年在《科学》杂志上的《需要一种新的医学模式——对生物医学的挑战》一文。但本文内容不但是作者此后课程(教材)建设的指导思想,且其构架和不少内容(如医学模式转变的理由)在此后许多教材中得以保持,直至近年的规划教材。

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1982《医学心理学 》(讲义)

国内为数不多的早期医学心理学讲义之一,由姜乾金独自撰写,近10万字。在结构上首次从综合性医院临床工作的角度进行编写,以疾病的“发生”、“诊断”、“治疗”和“预防”中的心理社会因素等4部分纵向展开。这一整体构思为以后各版本所沿用,几十年后国家级精品课程的主干结构已在此讲义中见到雏形。讲义成书不足一年,内容上“抄书”是难免的,日日夜夜的付出也是巨大的,为避免侵权,已尽量将参考文献列入,有相当部分文献还采用写论文的方式在文中以上标方式标注。

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附:国内早期《医学心理学》讲义展new1[1].gif (4975 字节)

附:国家级精品课程介绍PPT(引自八年制2版配套光盘)

 

   姜乾金心理应激(压力)理论与实证研究28年 (1986-2016) 更清晰>>>     标志:科技部国家科技支撑计划项目分课题  项目前期总执笔和总报告

1987-2013应激(压力、应对)文章汇集

1987癌症病人发病史中的心理社会因素临床对照调查分析1989关于淳安县文昌乡小学生暗示性应激反应暴发流行的初步调查结果报告1990浙江淳安小学生流行性癔病流行经过调查1990浙江淳安小学生流行性癔病的心理社会因素探讨1992-96早期“应激”省自然基金文献被引用情况1992“否认”机制在心肌梗死疾病中的临床意义1993心理应激:应对的分类与心身健康1994生活事件和情绪反应与心身健康的关系1996生活事件、情绪、应对与心身症状探讨1996心理社会应激因素与多项心身健康指标的相关性分析1998心理社会应激因素的综合评估初探1998应激和应对方式与非溃疡性消化不良1999“应对”研究近况1999特质应对方式问卷TCSQ1999领悟社会支持问卷PSSS1999医学应对问卷MCMQ1999特质应对问卷的进一步探讨1999心理社会因素与手术康复的关系(一)临床调查与理论探讨2000继发不孕妇女的心身症状与心理社会因素2000癌症病人应对特点研究2000中老年人应对方式初探2000医学应对方式问卷中文版701例测试报告2000心理社会应激因素与癌症病人睡眠质量的相关性2001老年抑郁程度及其与应对方式关系的探讨2001绝育术后神经症患者心理应激对比分析2001心理应激有关因素与女性绝育术后心身症状的相关性2002癌症应对研究与应激作用理论2002退休老人心理社会应激因素与身体健康状况关系的研究

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1998-2013部分学术会议大会报告

“应对”研究近况(全国心身相关专题学术研讨会暨浙江省第二届心身医学学术年会大会报告,1998杭州)心理应激最新理论及临床意义(省第三届年会大会报告,2000杭州)近20年来对心理应激及其应用的探索(中华医学会心身医学第11次年会,2002广州)应激多因素系统;压力系统论与应用(中华医学会心身医学第12届年会大会报告,2006上海)压力系统论与心理干预策略(中华医学会心身医学第13届年会大会报告,2007重庆)“压力系统模型与心理咨询技术”工作坊主页(中国心理卫生协会学术年会,2007南昌)与灾难心理援助有关的若干心身医学原理(中华医学会心身医学第14届年会大会报告,2008北京)应激(压力)系统论模型——理论与应用(中华医学会心身医学第14届年会大会报告,2009太原)压力系统论模型指导下的心理危机干预策略(中华医学会心身医学第14届年会-论坛之二,2009太原)压力系统论模型指导下的心理危机干预实例(中华医学会心身医学第14届年会-论坛之三,2009太原)中华医学会心身医学第14届年会专题与论坛首页(2009太原)心理压力的控制与管理(浙江省医学会心身医学年会大会报告,2010宁波)应激与应对深入研究的例子:否认机制与冠心病临床(中华医学会心身医学第16届年会大会报告,2010武汉)用压力系统模型解读婚姻(浙江省心理卫生协会第九届学术年会大会报告,2011杭州)外科手术的心理干预(浙江省医学会心身医学年会大会报告,2012台州)心理应激(压力)系统模型及应用(2013温州)心身医学研究设计(浙江省医学会心身医学年会,2013江山)

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2015基于应激系统模型的“未竟事业”

从事应激(压力)与应对研究三十年,从遵从生理学的刺激-反应,到重视多因素的应激和应对过程,再到多因素的系统模型,并尝试应用于各种实际工作。但毕竟时日有限,剩下的工作尚待完善,那只能看是否有后来人了。这里拷贝的是2012年65万字的封闭之作——《医学心理学-理论、方法与临床》一书的最后一章的最后一节,但内容包括了压力系统模型在多种实际工作中的应用,写得很简单,甚至有些粗糙,但基本反映了作者的理论和实际思路,是可以细化和进一步深入的未竟事业。

“未竟事业”(下载doc)

2013《婚姻揭秘-基于压力系统理论》DVD

在这里,作者的压力系统模型被应用于解读和解决“家庭婚姻问题”,并且已被长期门诊临床和几千例网络答疑案例所证明。在生活中,有太多的青年男女,以甜蜜的爱情开始,却以痛苦的婚姻告终;有太多高学历的夫妻,以理智缜密的择偶开始,却以无法调和的家庭破裂告终,这是因为用线性思维和一般因果逻辑难以理解,也难以解决婚姻和家庭这样的“系统问题”。本光盘是国家科技支撑计划项目分课题示范成果,将对各种用“常理”难以解答的婚姻家庭问题,做出创新的回答。本讲座由姜乾金指导,石志道、许涛、顾成宇三位年轻专家主讲,时长2.5小时,约600兆,下载需要较长时间,要有一定的耐心。

DVD下载 328M

2012年姜乾金的“应激”(理论、方法与临床)

这是姜乾金有关应激(压力)“过程模型”向“系统模型”过度理论研究的代表作。前部分仍然采用“过程模型”介绍应激和应激因素,当然还是按生活事件到压力反应的流程,只是将应对放置在流程之中而不是通常包括早期李心天教授著作中的之后。这一章的后半部分则全面地介绍“系统模型”的原理及其广泛的应用情况。

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2011《压力系统模型-解读婚姻》(专著)

姜乾金专著,作为国家科技支撑计划项目(2010-2012)分课题成果而出版,以压力系统模型为理论指导,对恋爱婚姻家庭问题作最新解读。特点:自主创新压力理论,本土化婚恋解读,是作者几十年临床婚姻家庭咨询的基本理论和操作方法;定价35元,网购约25元。

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2011“生活压力问题”(自《临床心理问题指南 》)

从1987年《中国心理卫生》创刊号第一篇论文开始,在将近30年的时间里,姜乾金坚持应激(压力)的理论与实践研究,是国内少数长期涉足该领域的专家。从80年代关注应激(压力)的多因素与健康的关系,到90年代关注应对与人格的关系(特质应对)以及压力多因素综合测评,到90年代末至本世纪初关注应激(压力)的过程模型直到近期提出压力系统模型。长期的理论、方法和实践,被成功应用于相关“临床心理问题”,“生活压力问题”就是其中之一。作为《临床心理问题指南》的重要一章,《生活压力问题》是姜乾金毕生重要原创成果,在压力系统理论、多因素测评和临床综合干预方面,有全面的介绍。

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2010年姜乾金的“应激”(自8年制2版教材)

2010年姜乾金在《医学心理学》8年制2版教材的“应激”一章中,已经基本完成对应激(压力)系统模型的整体构建,在章节开始就介绍了压力系统模型的大致轮廓。但在系统模型的理论、原则(法则)、评估和应用方面,介绍得还不多。

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2008年姜乾金的“应激”(自《行为医学 》教材)

2008年姜乾金为杨志寅主编的《行为医学》编写“应激”一章,虽然对应激系统模型有相当清晰而又简要的描述,但仍然以“线性”过程模型的图示表示,其中将作者的应对列入“过程其中”的图示与李心天教授等的应对列在“过程之后”的两个示意图做了比较。杨志寅主编的《行为医学》由高等教育出版社出版,为国家级十一五规划教材。

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2007年姜乾金的“应激”(心身医学)

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2007年“应激系统模型实证研究”(研究生)

到2007年,姜乾金对应激(压力)已有20年的连续研究思考,应激(压力)不仅是由因到果的“过程”,还应该是多因素互动的“系统”,“应激系统模型”至此逐渐成型。该文是姜的最后一位全日制研究生顾成宇的毕业论文,是应激系统模型的一次实证研究。文中设定要实证应激系统论需完成两个任务:应激系统的对象集合和应激系统的关系集合。研究通过相关分析、多重线性回归分析和结构方程建模等方法,证实应激是应激多因素之间相互联系、相互作用和反馈调节的系统。其中人格是核心因素,认知评价是关健因素,应对尤其消极应对是重要因素。

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2002年姜乾金的“应激”(自5、7年制教材)

姜乾金对“应激(压力)”的理解,是通过长期应激与应对调查研究得出的理论结果。这里是2002年5、7年制教材中“应激”一章,是作者对应激有关多因素的系统思维的第一步,但书中示意图仍然是“线性”的,只是经多年应对实证研究后,将应对列入了过程“之中”,而不是一般书籍中(包括李心天教授)的过程“之后”,也是至今一些同胞认为作者“搞错了”的原因,他们没有细读作者的著作。在此基础上,后来8年制教材中进一步形成应激“系统”模型,图示也变成了“画圆圈”。

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2001年姜乾金的“应激”(医学心理学教程)

这是2001年,吴均林、林大熙、姜乾金主编的《医学心理学教程》(高等教育出版社)中的“应激”一章,姜乾金是该章主要编写者。作者对应激有关多因素的系统思维又进了一步,从书中作者描绘的示意图也可以看出,虽然仍然是从生活事件到应激反应,整体上还是“线性”的,是一个“过程”,但中间(介)多种因素之间已经有横向的互相联系,显示了多因素系统模型的雏形。顺便指出,目前国内一些教材也使用该图,但却标注为Folknan所画,显然这是张冠李戴,不但将章节内容换了作者名,连插图也换了人。

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1998“心理社会应激因素的综合评估”基金总结

该文是对应激研究中逐渐形成的“团体用心理社会应激调查表(PSSG)”的信度和效度作十年小结,也是对1989-1992浙江省自然科学基金资助项目《心理社会应激调查表的制订》课题(288140)结果的追踪总结。姜乾金早期曾探讨过生活事件、情绪反应、应对方式和个性特征等心理社会应激因素在有关疾病中的意义[3、4],在工作中,逐渐形成一份团体对照分析简便心理社会应激调查表(PSSG),并获首届浙江省自然科学基金资助。几年来,PSSG的有关信度和效度资料已陆续发表[5~8];其有关内容不断地被直接或间接使用[9~14];另一些论文则对作者的工作给予了关注。为此,作者认为有必要对PSSG的总体情况作一综合报告。

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1993年姜乾金的“应激”(自北京科技版教材)

经过86、88年两个版本教材(应激章均为陈演江编写,姜乾金有参与),1993年北京科技出版社版本教材中,应激一章的理论构架已经逐渐显示从“事件”到“反应”为主线的过程模型雏形,且对应激因素之间存在交叉、重叠关系的情况已有所论述,这为以后进一步提升应激因素之间理论关系的认识有重要影响。到此时,有关生活事件、认知评价、应对方式、生活支持、人格特征和应激反应等六种应激因素的基本概念、分类、机制、评估等内容,虽简单但已基本成型,成为此后二十多年“应激”理论框架中改动不多的部分(内容还在不断充实),目前国内相关教程也基本是这个样子。

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1993心理应激-应对的分类与心理健康

“心理应激-应对的分类与心理健康”一文刊于中国心理卫生杂志1993年4期。以后,作者开展广泛的应激或压力的理论与实证研究,经受了各种质疑,坚持特质应对的研究方向,并制订了相关的特质应对量表,此后还进一步在应对研究基础上,对应激其它因素做相应的研究,逐步在各种论文和教科书中推出应激过程模型和应激系统模型。

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1987癌症心理社会应激因素调查分析

“癌症病人发病史中心理社会因素临床对照调查分析”一文刊于中国心理卫生杂志创刊号。从此作者开始系统关注心理社会综合因素(此后慢慢演化为“应激相关因素”)与疾病与健康之间的关系。该文虽略显粗糙,但已涉及生活事件、应对方式、情绪反应和人格特征等后来被普遍接受的“应激相关因素”。

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   姜乾金心身医学等领域探索40年 (1975-2015) 更清晰>>>           标志:中华医学会心身医学两届副主委  卫生部《心身医学》规划 教材

其它文献汇集

米曲溶纤维蛋白酶(3.951)对血液凝固及纤维蛋白(原)溶解作用的研究(1983《浙江医科大学学报》)电针厥阴俞和足三里穴位对电刺激中枢神经系统诱发室性早搏影响的比较(1988《浙江医科大学学报》)心肌梗死康复期性生活若干问题(1988《中国康复医学杂志》) 心理干预在疗养康复中的应用(见伍后胜、陈孔斌:康复疗养手册。浙江科学技术出版社,1993)应激和应对方式与非溃疡性消化不良(1998,与应激主题重叠)心理社会因素与冠状动脉硬化性心脏病(1998《新医学》)心理健康诸因素与游泳运动员成绩的发挥(1998《美国中华心身医学杂志》)心理社会因素与手术康复的关系(一)(1999,与应激主题重叠)癌症病人应对特点研究(2000,与应激主题重叠)心理应激有关因素与女性绝育手术后心身症状的相关性(2001,与应激主题重叠)癌症应对研究与应激作用理论(2002,与应激主题重叠)退休老人心理社会应激因素与身体健康状况关系(2002,与应激主题重叠)癌症应对研究与应激作用理论(2002,与应激主题重叠)影响癌症病人屈服应对策略的心理社会因素(2003,与应激主题重叠)神经症患者主客观生活事件的影响因素(2006,与应激主题重叠)

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2014《心身医学20年随想》——应约撰文

应约撰文,纪念中华医学会心身医学分会成立20周年,《心身医学20年随想》——姜乾金 浙江大学 (一届委员,二、三届副主委)——20年,在历史长河中弹指一挥,但作为一个交叉学科从建立到发展,却反映了一代人的坚持和努力。一、我与心身医学分会  因为“心身医学”某些先天的原因(后文略及),在上世纪90年代筹办之初,国内即出现了某些见解和操作层面的较严重分歧。中华医学会心身医学分会的成立大会,就是在这样的情况下在大连召开的。我从此时进入这个分会,并成为第一届委员(代表浙江吧)。初期,我也同时参加与本分会同时或先后诞生的国内另两个相近学术组织的活动,但随着中华心身医学分会第二届委员选举中,我被无记名投票当选为全国三名副主委之一,由此产生了一定责任感,另外也由于其他两个相近学会或主要领导人对我有公开的排斥,或学术活动频次逐年减少,从此以后,我基本上只专注于本分会的活动,历年来在学术会议上也有较多的专题报告之类。  2005年在上海我再次被无记名投票选为本分会第三届副主委;2010年我在武汉的全国学术会议上做了最后一次大会专题报告,会上我宣布从此退出本分会的活动。  在全国心身医学分会成立的当年,我即在浙江省发动包括传染科、外科、儿科、内科等有关学科的有志者,促成省医学会在次年同意建立国内较早的“心身医学学组”,并且在此后连续举办心身医学学术会议,规模都在100人以上,第四次年会还与全国分会一起合办了一期200多人的“全国心身医学学术研讨会”。但浙江省医学会心身医学分会的正式建立,则是在走过漫长而艰难的10年筹备之路以后,其中一位主要“先发者”甚至中途辞世。2005年,浙江省医学会心身医学分会正式成立,本人首次也是最后一次成为该分会主委。    2012年,我从杭州出发特地驱车百公里,到湖州全国学术年会现场,将自己刚出版的《医学心理学-理论、方法与临床》(人民卫生出版社,2012年,65万字)100余册,赠送给会议代表。该书是我几十年累积之作。“百里驱车赠书”足以证明我虽然“身”不再参加学会活动,但“心”对于本分会有不可断裂的情感联系,毕竟这曾经是我毕生学术活动的最重要舞台之一。二、交叉学科  从历史发展的角度来看,与我所从事的医学心理学类同,作为交叉学科的心身医学,要扎根和稳定发展,也需要有“基本盘”。目前看来,这个基本盘还是精神病学领域的视觉开阔者们。但所谓交叉学科,往往是与多种学科有关联的,各种关联学科中的有志者,在发展早期往往会成为学会的先发者。这在许多新事物、新理论的发展规律中,甚至社会制度的发展过程中,似乎也可以找到依据。但也正是这种规律,让如何处理先发者与基本盘之间的关系,成为一种“艺术”问题,倘能采用系统论的认识论,也许可以找到更好的解决和发展之路。  早期,在心身医学分会的先发者当中,许多都来自非精神病学科的专家或积极分子,他们也许从“心身”两字中的“心”字,找到了各自的不同的解读和自我定位。也因此,许多学科中的人员参与了各阶段本分会的学术活动,他们之中有行政的、哲学的、思政的、护理的、基础医学的、非精神科临床医学的、中医的、药学的、教育的、大中小学校的等各种专业或领域的有志者。这种参与人员的广泛性,为学科宣传和发展带来了积极的影响。但因为对“心身医学”理解的不同,正是这种广泛参与的早期特征,也带来一种对学科稳定发展来说是消极的现象,这就是能够固定下来长期关注这个交叉学科的人相对不足。就像一个农贸市场,什么人都可以来,但人员流动性很大,每次活动的参与者都在不断地变化着,能够沉积下来长年参加活动的人员却较少,这就不利于心身医学学科在我国的定位和发展。       但这也是交叉学科在我国的宿命。我国是一个讲究管理条块的国家,学术界也一样,一个交叉学科越是“均衡交叉”,即交叉学科与各母学科越是均等地有关联,则越是难以找到自己的定位。就与医学心理学一样,心身医学也是这样的一种“交叉学科”。    近年来似乎终于慢慢地显示出心身医学分会的稳定学科基本盘,那就是有更多的出身精神病学的心身医学专家固定下来,成为学会活动的中坚力量。这或许也是学科发展的必然,或许是一种好事,只要操作得当,会令学会越来越稳定,发展更迅速。但如操作不当,似乎也有理由担心,参加心身医学活动的那些内、外、妇、儿等临床医学领域、那些基础医学、预防医学领域、护理学领域、那些心理学、教育学、政工领域等等的积极分子,会否越来越减少,如此对本学会来说也不一定是好的结果。    讲到这里,我只有祝福我国心身医学能够从此更坚定地扎下它需要有的学科基桩,同时也祝福心身医学的人员结构上,其基本盘和其它交叉领域的积极参与者之间,能够形成稳定的、互动的学术预期关系。不管怎么说,我认为不论我国的心身医学最终如何定位,都必须尽量缩短这个历史过程,对学科是福,对国家也是福。三、值得记忆的人    刘増垣教授作为医学哲学界的学者,对心身医学和心身关系,有其独特的宏观思考和认识,他是本分会的发起着、先发者,是本分会的首届、二届主委,但与许多其它相关学界(如中医、护理、生理、教育)出身的人一样,刘教授所代表的医学哲学学者,可以成为心身医学的热心者、先发者、领导者,但其所代表的学界最终难以成为心身医学的基本盘。这是我国特定学术生态环境下的历史必然。我所从事的我国医学心理学的发展过程,就与心身医学有异曲同工之妙。因此,作为学会成立20周年的纪念活动,我们有必要记住刘増垣教授那样曾经为建立心身医学分会做出贡献的学者,记住其他早期为心身医学分会的发展长期耕耘过的老专家们,我想仅此足矣,而我国心身医学今后的发展,则取决于当前精英团队的智慧,我祝福他们继往开来,实现类似我这样的曾经的学会“先发者”有关建立我国独特的心身医学学科的历史宏愿。    (2014年5月18日随笔)

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2012《护理心理学》(2版)

该版本《护理心理学》教材自出版以来,使用量较大,已经8次印刷,需要及时进行修订,在主编的前研究生吴志霞老师的帮助下,在维持第一版《护理心理学》的创新性基本课程构思基础上,对部分章节排序和部分内容进行了调整、充实,以便于教学使用。

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2011《人格问题(障碍)》

“人格问题(以及人格障碍)”是“临床心理问题”中最为棘手的问题之一。作者本着人格大部分受意识与非意识的多因素影响之事实,利用压力系统模型,在临床上对“人格问题”来访者实施多因素综合评估和分层次干预的工作策略,对特定人员取得较好的效果。作为《临床心理问题指南》的重要一章,《人格问题》也是作者压力系统模型的理论、方法在临床实践中的重要体现。

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2011《临床心理问题指南》(专著)

该书以“心理问题”为中心(注:前言部分对“心理问题”及其操作定义有一个说明),由姜乾金、张宁主编,国内十几位著名专家在长期工作累积基础上两次修订集体完成,具有本土化、可操作性和临床应用性等特点。该书既是创新性的临床心理学专著,也是全国八年制《医学心理学》规划教材(姜乾金主编)的配套教材,其中第一章生活压力和第十章人格问题由姜乾金撰写。值得指出的是,该书前。全书48万字,定价48元,网购约30余元。

(待制作)

2007《心身医学》(1版)

姜乾金首次主编《心身医学》规划教材,2007年第1版。主编的基本课程构思来自“大医学心理学”课程建设相关的、多年的浙江医科大学和浙江大学“心身医学”选修课教学。该书只出了一版,主要供医学院校全国应用心理学专业教学使用,国内17位著名专家参与编写。

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2006《护理心理学》(1版)

姜乾金首次主编《护理心理学》教材,主编对《护理心理学》的基本课程构思,来自“大医学心理学”课程建设相关的护理心理学教学——我校1988年开始招收护理学专业学生。长期的护理心理学大专、本科选修课和部分研究生班教学,促使作者思考——我国的护理心理学应该是一门以心理科学知识、理论和技术为基础的护理临床应用课程,应区别于以往那些以常识说教和经验堆积为主的教材,应有自己的结构系统并具有可操作性。该教材2006年第1版,2012年第2版,已印刷8次。

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1993“集体心理治疗在癌症和慢性病中应用”

这是从80年代中期开始的长达多年的临床研究,在与某省属医院气功病房的合作过程中,探讨和实践了几种医学心理学和心身医学相关的概念:放松训练、集体心理咨询、慢性病人和癌症病人的临床心理特点等。

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1992“否认机制在心肌梗塞的临床意义”

作为心理应激长期研究的一个领域,从80年代中期开始就对应对方式(或应付策略)进行连续观察和研究,其中否认机制的被关注,来自于早期对冠心病临床心理学的综述研究,从而到近三十年后今天,作者还在武汉全国心身医学年会的最后一次报告中,对国内在此问题上的清谈环境,表示感叹。

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1990“外科心身医学”

姜乾金:外科心身医学问题(第一、二节),1990。见:徐斌、王效道主编:心身医学。中国医药科技出版社,1990。该书在本章末尾著名时漏掉了作者。对于外科手术心理社会因素及心理干预方面,作者关注较早,学习了许多文献,自己也开展了多项外科手术心身医学方面的研究,发表多篇文章,属于医学心理学的一个活跃领域。

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1990“皮层内脏相关”

1990年姜乾金的“心身相关的心理与病理学基础——大脑皮层与内脏相关”,看题目就知道是生理学出身的人写的。这的确是徐斌教授和王效道教授主编的《心身医学——心理生理医学的基础与临床》(中国医药科技出版社,1990)一书中的一章。当年,姜乾金还写了“心理神经免疫学研究近况”一文。

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1990“心理神经免疫学研究近况”

有关心理神经免疫学方面的关注,与徐斌教授让写心理生理医学基础一章有关,也与自身一直来从事医学心理学基础和临床,或心身医学领域的进展有关。但主要还是与自身来自生理学教师的基础知识有关。在当时,除了书本,还形成了几篇文章。

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1990“A型行为的改造”

始终重视医学的“系统”,重视基础与临床,在接触冠心病心理社会因素和A型行为概念基础上,通过国外文献形成了A型行为矫正的综述论文,也纳入了医学心理学教材的临床心身疾病部分。

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1989“伤残病人康复期心理行为问题”

表面看起来所关心的方向有点“杂”,实际上康复领域的医学心理学问题也是本人一直来构建医学心理学学科体系的重点思考,故很早就通过康复医学外文书籍寻找康复领域的医学心理学,这样就是有了教材中的康复心理,以及伤残心理行为问题、运动心理效应等相关综述论文。

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1988“疗养心理学”

1988年人民军医出版社出版高恩显主编《现代疗养学》,其中第22章《疗养心理》3万多字,由姜乾金执笔。该章包括七节;心理学在疗养中的应用;心理疗养的基本理论;情绪对心身的影响;疗养员的需求与心理疗养;行为训练与行为矫正疗法;生物反馈;疗养院的心理咨询工作。该章内容实际上是当时刚刚编写完成的86年医学心理学教材内容在疗养康复中的直接应用。

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1988“集体心理咨询和行为训练对手术”

这是将集体心理咨询、放松训练、行为调控等技术,应用于外科手术病人的设计性研究。整个研究过程与有关医院合作。通过该研究,有关外科手术心理的各个方面理论和技术都得到了实际验证和演练。

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1987“对气功心理治疗成分的探讨”

既关心国外各种心理治疗在国内医学心理学学科中构建,又与某省属医院气功病房有长期的临床研究过程,故自然关注对中国气功的心理治疗成分的分析。这是一篇思辨性论文。可惜后来的环境让中国特色的这类心理行为治疗技术濒于消失。

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1986“音乐松弛训练对高血压即时降压研究”

这是从生理学实验严格设计的角度,思考着放松训练疗效的基础实验证据。在简陋的条件下,与一位有兴趣的学生合作,完成这一次很有意义的(说不上是首次,至少在当时是很少见的)心理治疗实验性研究。

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1986“住院病人心理行为反应218例”

开始编写医学心理学,老师们提到医患关系和病人心理(直至当今这也是大家很容易加以叙述的教材内容),但真的这些叙述的来自于临床的科学调查吗?带着这种思考,设计了这样的临床调查,也让不少合作医院专业人员付出有点无谓的劳动,结果也仅仅是部分证明了平常大家所叙述的病人心理特点。但方向是对的,咱们的医学心理学不能都是平常的“叙述”(常识心理学)啊!。

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1986“心理社会因素与高血压临床”

临床医生的经历、生理学教师的经历、医学心理学的初级接触、医学模式关于人类致死性原因的叙述,都使得作者关心高血压(还有冠心病和癌症)这种心身疾病。这个工作来自于泡在图书馆寻找文献,类似医学教师为了写一篇综述那种姿态,但人家往往为了接下来做这个课题,甚至一辈子,而本作者则像下山的猴子,将文章往教材中一放,在不起眼的杂志上一登,转身干别的了——一辈子一事无成。

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1982“外科手术病人的辅助行为治疗”

这是最早的通过图书馆资料组合的小综述之一,与在厦门全国医学心理学年会上报告的“痛觉与痛情绪反应问题”一文属异曲同工,说明当时初次接触医学心理学的作者具有鲜明的临床医学和生理学身份特征。

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1982“痛觉与痛情绪反应问题”

这是作者第一次写医学心理学文章,主要是从生理学的角度,结合学习和查阅到的心理学相关知识,解读临床疼痛心理:疼痛产生痛情绪反应,痛情绪反应具有自我体验、外部表现和内部生理改变,临床上需要重视等等。此文成为作者以后几十年编写或主编相关疼痛章节时的起点。但当时曾遇一位心理学出身者追问“这也算论文”,在关于慢性疼痛改变病人人格的论述方面,更在1982年医学心理学年会上受到国内著名心理学家的友好质疑(虽然目前来看是作者正确的)。原文为当时普遍采用的手工蜡纸刻印文本,现经计算机扫描辨认转换成word文档。

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1975“百日咳脑病58例临床分析”

1970年代,作者所工作的属地人口极众,县二医院的医生却很少,非常繁忙,作为年轻医生,需独立面对大量急重病人,每年死在手里的病人不可数。当时用功的作者觉得,用因果线性思维,用纯粹生理医学的思路,经常解决不了这些问题,或说明不了问题。所以70年代中期,就写了一篇关于百日咳脑病儿童的临床过程、病因学、以及治疗方法的分析文章。在文中画了个“系统”图,是一个涉及多方面、多因素的系统结构。这个图现在已列入2012年《医学心理学-理论、方法与临床》一书。这与后来重视系统论,直到纳入到应激理论和应用研究之中,有重要的关联。(注:当时全国通行写文章不著名,该文也一样)

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部分重要书作   1982自编医学心理学讲义(48M)  1986五校协编教材(82M)  1988-1990浙因素大版协编教材(38M)  1993北京科技版协编教材(6M)  1998人卫版国家教委项目成果教材(3M)  2001人卫音像版医学心理测验(CAI)  2001高等教育版教材  2002人卫版5年制三版、7年制规划教材  2004人卫版5年制第四版规划教材  2005人卫版8年制第一版规划教材  2006浙大版护理心理学协编教材  2007人卫版心身医学第一版规划教材(3M)  2010人卫版8年制第二版规划教材  2011浙大版解读婚姻(20M)  2011-人卫版临床心理问题指南(12)  2012人卫版医学心理学-理论、方法与临床(3M)  2013浙江音像 婚姻家庭问题(DVD)

     

医学心理学教材(课程)顶层设计30年

压力系统模型与应用(幻灯)

压力系统模型(中华心身09太原)

心理压力管理(13格尔木精英班)

医学心理学是什么(pps)

心理应激(压力)理论与实证研究28年

系统论与心身病干预(幻灯)

应激与应对研究(中华心身10武汉)

大学生一般心理健康问题(2013)

国家十二五规划教材申报(pdf)

心身医学等其它领域探索40年new1[1].gif (4975 字节)

系统论与危机援助(0806温州)

解读婚姻-基于系统模型(11省心身)

压力系统评估与干预技术(工作坊)

浙江省医学会心身医学分会2015年会专题

为何主编全国规划教材

职业女性压力调适(幻灯)

手术心理干预(12省心身年会)

婚姻家庭咨询技能(13山东培训班)

站长心中的"医学心理学"

否认机制与冠心病(温州)

身医学研究设计(12省心身)

行为学习理论-解读与举例(14省心身)

心理压力系统模型(文本介绍)

中国心协年会工作坊(07南昌)

临场紧张的调适(考试、比赛讲座)

心理危机干预策略(14高校教师培训)

压力系统模型的实证研究

心理干预策略(中华心身07重庆)

学习理论与行为习惯(12省团委)

心理压力-构成与调控(14北京协和)

心理卫生与行为治疗中心(原)

灾难心理援助(中华心身08北京)

压力理论与健康管理(12新昌)

心理压力-构成与调控(14省委党校)

                  

国家级精品课程建设

30医学心理学课程建设之路——副题

心理压力(应激)研究

医学心理研究,从"民间"到"官方"——副

心理评估计算机技术

30年磨一剑,姜乾金主持的医学心理学课程建设获国家级精品课程。以下是该课程教材部分20多年的历史延续:

arrow2.gif (866 字节)41.主审:医学心理学(8年制3版),人民卫生出版社,2015年(标注“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材

arrow2.gif (866 字节)40.主编:医学心理学(8年制2版),列入“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材目录,教育部2014-10-16日公布

arrow2.gif (866 字节)39.编著医学心理学-理论、方法与临床(医学心理学建设30年总结 ,65万字)。人民卫生出版社,2012年

arrow2.gif (866 字节)38.主编,医学心理学(8年制规划教材第2版),被教育部列入2011年通高等教育精品教材书目 

arrow2.gif (866 字节)37.主编,临床心理问题指南,人民卫生出版社,2011.8(兼用于8年制学生 和临床心理工作者)

arrow2.gif (866 字节)36.主编,医学心理学( 卫生部8年制规划教材第2版)(国家十一五重点教材),人民卫生出版社,2010.7国家级精品课程主干教材)

arrow2.gif (866 字节)35.主编,医学心理学(8年制规划教材2版配套光盘),人民卫生影像出版社,2010国家级精品课程配套材料之一)

arrow2.gif (866 字节)34.主编,心身医学(卫生部十一五规划教材),人民卫生出版社,2007国家级精品课程主干教材之一)

arrow2.gif (866 字节)33.主编,护理心理学(卫生部十一五规划教材),浙江大学出版社,2006(国家级精品课程主干教材之一)

arrow2.gif (866 字节)32.2006.12获评国家级精品课程(2006-2010)

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姜乾金长期研究心理应激(压力)理论与应用,最终提出心理压力系统模型。以下是 与之相关的文献:

arrow2.gif (866 字节)1.姜乾金:疼痛和痛情绪反应(PDF格式)。全国医学心理学年会大会报告1982(厦门 集美)

arrow2.gif (866 字节)2.姜乾金:外科手术病人的辅助行为治疗。外国心理学1985242(国内率先开始“外科应激”及其行为干预的系统研究)

arrow2.gif (866 字节)4.姜乾金、吴春容:音乐松弛训练对高血压病人即时降压作用实验研究。应用心理学1986;136(国内最早松弛训练与心身反应实验研究)

arrow2.gif (866 字节)5.姜乾金:心理社会因素与高血压临床。应用心理学1986346

arrow2.gif (866 字节)7.姜乾金、刘小青、吴根富:癌症病人发病史中心理社会因素临床对照调查分析。中国心理卫生杂志19871(1)38(国内率先对心理应激多层次概念探讨和对应激的多因素研究)

arrow2.gif (866 字节)9.姜乾金、郭安娜,等:集体心理咨询与松弛训练对上腹部手术病人康复的作用。心理科学通讯1988234

arrow2.gif (866 字节)16.姜乾金:心理神经免疫学研究近况。浙江医科大学学报1990423

arrow2.gif (866 字节)19.姜乾金等:心理社会应激调查表的制定(省自然科学基金课题)1992年通过国内专家鉴定

arrow2.gif (866 字节)20.姜乾金、黄丽、卢抗生,等:心理应激-应对的分类与心身健康。中国心理卫生杂志19934145(国内较早开展的“应对”系统研究)

arrow2.gif (866 字节)22.姜乾金等:《心理社会应激调查表的制定》(省自然科学基金课题)1992年通过国内5位专家鉴定

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建立心理门诊,第一是高水平的心理医生,第二是方便实用的心理测查手段。浙江大学医学院在姜乾金教授的主持下,经过10余年的 研究设计和不断更新,开发形成了独特的心理门诊专用的问卷测查计算机支持系统,多年来已为国内许多单位提供技arrow2.gif (866 字节)40.医学心理学(8年制规划教材第2版)列入国家十二五规划教材目录,教育部2014-10-16日公布术支持服务  >>>更多 

       杭州西湖正月初一游人如织(2015年2月19日 断桥至湖畔居)

雾霾中的西湖白堤,桃红柳绿,游人如织(2014年3月30日杭州西湖 游船上摄)

杭州曲院 接天莲叶无穷 碧映日荷花别样红(2013年8月杭州西湖曲院风荷公园)01  02  03  04              科罗拉多河畔(20121003)

 超山观梅(20120311)    超山唐梅(20120311)     超山宋梅(20120311)    超山清梅(20120311)    超山游龙梅(20120311) 

齐齐哈尔扎龙(20110720)   钱江潮(2009中秋)   杭州余杭塘河(20090909)   杭州乔司(20090402)   临安神龙川(20050102)

医学心理专家介绍

  think.gif (6659 字节)32期

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山东大学医学院岳文浩教授

复旦大学医学院徐俊冕教授

山东大学医学院潘 芳教授

广西医科大学过慧敏教授

浙江大学医学院姜乾金教授

苏州大学医学院徐斌教授

第一军医大学解亚宁教授

江苏大学医学院陈演江教授

西安交大医学院汪勇教授

中科院心理所吴振云教授

首都医科大学杨凤池副教授

东南大学蔡雄鑫教授

温州医学院何金彩教授

北京大学医学部胡佩诚教授

福建医科大学陈达光教授

南京中医药大学杜文东教授

哈尔滨医科大学陈力教授

上海二医大陈福国教授

本期著名专家

顾瑜琦教授

  注:“本月思考”,不定期地更换着话题,主要是想就人类常识和心理问题之间关系的许多误区和盲区提出思考题目,供国内的有心者品味和讨论(因我们的文化较特殊)。

线性思维”与“系统思维” new1[1].gif (4975 字节)

近期可能有点闲了,总是看到周围充斥着绝对化的认知(我称之为线性思维,即两级思维,或者机械思维):在国内,帮助人、做公益,首先会被怀疑有什么个人目的;一个外国孩子在娱乐秀中一句儿语,会被我们解读成国家之间的仇恨;医生医不了命的古训,变成了医生就是服务员,看病化多少钱就该有多少疗效,否则医生就是白眼狼,该揍;一人嬉说“天上掉烧饼了”,另人会骂他“十三点!”而不是问他“真的吗?”、“为什么?”;大量的专家认为,科学证明不了转基因食品有害,故转基因食品就是无害的;不一而足。找不到答案,只能将其归结于国情,几十年充斥着非红即白、非对即错、非正确即错误、非伟大即卑微、非爱国即汉奸…… 

>>> 更多,及全部“本月思考”   

历史记录

* 心理健康论坛

* 程序化心理咨询技能培训

*轻松社交训练

*MPH—心理卫生硕士

站长:姜乾金教授

第一军医大解亚宁教授

复旦大学徐俊冕教授

广西医大过慧敏教授

山东大学岳文浩教授

福建医大陈达光教授

西安交大汪勇教授

武汉顾瑜琦教授

江苏大学陈演江教授

温州医学院何金彩教授

山东大学潘芳教授

华中理工大学吴均林教授

中国科学院心理研究所吴振云教授

东南大学蔡雄鑫教授

首都医科大学杨凤池教授

 

苏州大学徐斌教授

北京大学医学部

胡佩诚教授

南京中医药大学杜文东教授

哈尔滨医科大学

陈力教授

教授

上海第二医科大学

陈福国教授

教授

 

 

以上有关国内专家介绍,已经于2013年10月移到《老医学心理学专家联谊会》,欢迎浏览!

 

1982年《医学心理学讲义》浙江医科大学

1986年《医学心理学》(五校合编)浙江医科大学

1988年《医学心理学》浙江大学出版社

1993年《医学心理学》北京科技生出版社

1998年《医学心理学》人民卫生出版社 (国家教委教材研究课题计划项目)

2001年《医学心理学教程》高等教育出版

2002年《医学心理学》(7年制)人民卫生出版社

2002年《医学心理学纲要与题集》人民卫生出版社

2004年《医学心理学》(5年制)人民卫生出版社

2004年《医学心理学纲要与题集》人民卫生出版社

2005年《医学心理学》(八年制)人民卫生出版社(评为十一五国家级规划教材)

2006年《护理心理学》浙江大学出版社

2007年《心身医学》人民卫生出版社

2010年《医学心理学》(八年制2版)人民卫生出版社 (评为十二五国家级规划教材)

2011年《临床心理问题指南》人民卫生出版社

2011年《压力(应激)系统模型——解读婚姻》浙江大学出版社

2012年《护理心理学》(2版)人民卫生出版社

2012年《医学心理学——理论、方法与临床》人民卫生出版社(国家级精品课程)

 

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